Ya se acerca el final de curso y ya solo me queda esta semana para empezar a evaluar como ha ido el curso, que tal los proyectos planteados y ver si realmente ha sido positivo el trabajo realizado. Sobretodo evaluar todos los aspectos sin dejarme nada por el camino, y para ello me gustaría tener varios puntos en cuenta:

- Como lo han vivido los alumnos y alumnas

- En que aspectos ha mejorado sus competencias y les ha aportado nuevas formas y vias para favorecer su aprendizaje

- ¿Ha mejorado mis competencias y me ha ayudado a reflexionar sobre mi tarea docente?

- ¿Ha servido para animar al claustro?

- ¿Ha potenciando las relaciones interpersonales con entre el claustro y las familias?

- ¿Hemos conseguido que sea un proyecto de centro?

Creo que estas son los ítems que más me interesan para hacer la evaluación de estos dos proyectos que pusimos en marcha en el último trimestre. Sinceramente hablo en plural porque no confio en estar solo y no me creo que un maestro o maestra solo y aislado pueda llegar realmente a hacer algo, pero la realidad la verdad es que ha sido bastante diferente en lo que ha trabajo personal se refiere. Para empezar trataré de dar respuesta al primer punto:

¿Como lo han vivido los alumnos y alumnas? (Para mi el punto más importante)

Por una parte me parece que la experiencia con ellos y ellas ha sido espectacular, realmente nos ha ayudado a cumplir los objetivos que teniamos planteados a pesar de la escasa participación del resto del profesorado. Con esto me refiero a que la participación del alumnado en ambos proyectos solo ha sido por parte de los que formamos la clase de Compensatoria y Pase "TOTS I TOTES..." y sinceramente me entristece, ya que creo que podría haber sido algo fascinante si hubieramos conseguido que todo el mundo participara.

Estos son solo unos ejemplos, que muestran como niños y niñas, todos ellos con necesidades e inquietudes dispares, ritmos y capacidades muy dispares, son capaces de organizarse, cooperar y sacar adelante algo que han promovido y han trabajado para sacar adelante, el huerto. Es increible verlos como por fin tiene sentido usar un metro o una regla, tiene sentido conocer las partes de una planta, tiene sentido utilizar y aprender un idioma, tiene sentido saber las condiciones climatólogicas de Oropesa y el tiempo que hace, para saber si necesitan más o menos agua sus plantas... Están observando ellos mismos el proceso de crecimiento, de algo minúsculo, a algo que esperemos puedan llegar a saborear. Desde la clase de COMPENSATORIA y PASE, tenia tan solo un objetivo primordial: EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA, y que mejor manera de aprender el idioma que utilizandolo, y utilizandolo mediante un aprendizaje vivencial y activo.

Como ya he comentado antes, creo que realmente han tenido una evolución muy increible, a pesar de que es cierto de que todavía quedan muchísimas cosas por mejorar. A pesar de todo esto, creo que viendo sus trabajos ahora y viendo de lo que eran capaces de manera autónoma a principio de curso, se puede decir que han hecho un trabajo impresionante y han avanzado muchísimo. De no entender nada de lo que leian en el mejor de los casos a ser capaces de expresarse y comunicarse en un idioma como el valenciano, siendo capaces de entender lo que se les pide, y transmitir aquello que piensan y sienten, a pesar de todavía tener dificultades para expresarse. Han habido avances increibles, sobretodo en Lectoescritura, y conseguido todo a través de textos que realmente podían tener sentido para ellos, consiguiendo realmente que el proceso lectoescritor pasara de ser algo mecánico y sin sentido a algo vivencial y con sentido. Este creo que ha sido el avance que nos ha permitido ver estos cambios tan impresionantes, y sin duda, el huerto y la metereologia escolar con la recogida de datos y la posterior expresión de las gráficas ha sido una muestra muy impresionante de lo que son capaces ahora:

¿Ha mejorado mis competencias y me ha ayudado a reflexionar sobre mi tarea docente?

Ante esta pregunta, solo puedo contestar, que al 100% y con esto no quiero decir que esté tremendamente contento por todo lo que he hecho ya que opino que hay muchísimas cosas que podría mejorar en mi dia a dia, entre ellas el ir compaginando mejor los horarios de los alumnos y alumnas, combinando el trabajo individual y personal de cada uno con un trabajo más experimental, por rincones y cooperativo, lo que pasa que todavía me queda mucho por aprender, por organizar, por elaborar materiales... pero a pesar de todo, creo que el tratar de tirar adelante estos proyectos así como el del bloc de aula me ha ayudado a entender mejor los procesos de aprendizaje por el que están pasando nuestros alumnos y alumnas al mismo tiempo que lo estamos pasando nosotros, y por lo menos, estoy contento de ser capaz de pararme cada dia, a pensar que es lo que estoy haciendo. Pero lo mejor de todo y que puedo gritar a los 4 vientos, es que SOY FELIZ POR TENER LA SUERTE DE TRABAJAR COMO MAESTRO, COMPARTIENDO ESTA EXPERIENCIA CON TODOS MIS COMPAÑER@S, PRESENCIALES Y VIRTUALES, Y SOBRETODO POR TENER LA OPORTUNIDAD DE COMPARTIR LA EXPERIENCIA DE VER CRECER A NUESTRO ALUMNADO Y A NOSOTROS MISMOS.

¿Ha servido para animar al claustro? ¿Ha potenciando las relaciones interpersonales con entre el claustro y las familias? ¿Hemos conseguido que sea un proyecto de centro?

Si tuviera que evaluar este apartado, no puedo poner más que un 2. Sencillamente desastroso. El porqué todavía no lo tengo claro, aunque si que me parece tremendamente horrendo y a mejorar al 100% que estos proyectos que deberían de ser de CENTRO, no han sido más que proyectos de aula, y es más, no de varias aulas, si no de un aula en concreto, al menos el proyecto de Metereologia escolar, ya que en del huerto, si que hemos conseguido que 2 ciclos participen.

Por otra parte, todavía no se como ayudar a compañeros y compañeras a entender que hay algo más que libros de texto y programaciones cerradas, para que no vean el huerto o la metereologia escolar, o el blog de aula como una perdida de tiempo si no como una puerta a un aprendizaje mucho más motivador y basado en la experiencia personal y grupal del alumnado. Desde luego, mi tarea pendiente para el curso que viene, es potenciar desde el principio estos 2 proyectos, así como la página web de centro y los blogs de aula. Trataré de animar, contagiar... cosa que por lo visto este año no he conseguido, pero a pesar de todo, estoy contento y no quiero verlo tan trágico.

Pasito a pasito...

Ayer tuve el placer de poder acudir a la presentación del manifiesto pedagógico "No es VERDAD" escrito y promovido por la Red IRES, en Valencia, en la fundación BANCAJA. Fue una gran oportunidad para cargarse las pilas y ser más consciente si cabe de una premisa que tenemos que tener clara: NO ESTAMOS SOLOS, OTRA ESCUELA ES POSIBLE, Y OTRA ESCUELA ES NECESARIA!!!!

Fue genial poder escuchar a gente de la talla de Gimeno Sacristán, Rafael Porlán y Nicolás de Alba. La verdad que a Gimeno Sacristán ya lo tenia más estudiado y más escuchado, y por lo tanto con un discurso más conocido pero igual de directo, mientras que tenia muchísimas ganas de conocer y disfrutar de personas de la talla de Rafael y de Nico. Y así fue, después de la presentación empezó Gimeno Sacristán haciendo una breve reflexión acerca de las verdades y mentiras de las leyes de educación.

De Gimeno Sacristán cabe destacar una frase que me encantó y creo que debemos tener presente. Todo depende con el filtro con el que se mire, con lo que muchas cosas pueden tener su parte de verdad y su parte de mentira. Dejo bastante claro cual es el papel que estan jugando nuestro gobiernos ya sean locales, autonómicos como estatales, ya que realmente podemos darnos cuenta de que son incapaces de llegar a un pacto tan necesario como la necesidad de "APARTARSE DE LA EDUCACIÓN Y QUE ESTA NO DEPENDA DEL PARTIDO DE TURNO". Es muy triste, pero es así, mientras que nuestros gobiernos sigan siendo como hasta ahora... podemos esperar por su parte, así que no podemos quedarnos de brazos cruzados y esperar que los cambios vengan dados por los de arriba o por una ley educativa u otra, el cambio somos nosotros y debemos movilizarlo y hacerlo visible mediante nuestros actos en el dia a dia.

Después saltaron a la palestra dos profesores geniales en representación de la RED IRES, y presentaron de manera muy clara y concisa, lo que significa para ellos este manifiesto y sus motivos para escribirlo. Sin duda esto es lo más importante que yo puedo señalar ya que el manifiesto lo podeis descargar de su propia página y allí esta muy bien explicado. El manifiesto, fue escrito por todo un grupo de profesores, profesoras, maestros, maestras, familiares y gente vinculada de un modo u otro con la educación y que ya estaban CANSADOS y ENFADADOS de escuchar la sarta de barbaridades que se estaban empezando a decir sobre la situación de la educación en nuestros dias y ver como los "grandes pensadores" de España solo hacen que seguir perseverando una serie de mentiras y falacias enormes sobre nuestro sistema educativo, de ahi la necesidad de hacer oir la voz conjunta de: NO ES VERDAD QUE... Evidentemente faltan muchos "no es verdad", pero quizás lo más importante es que aquí se recogen las inquietudes de la gente de la calle, las inquietudes de todos los miembros de la comunidad educativa de manera que la visión de la escuela es algo más que lo que pueda pensar un GURÚ desde su palestra. Yo puedo decir que comparto plenamente todo lo que se publica en este MANIFIESTO PEDAGÓGICO, NO ES VERDAD, y que de allí me fui siendo más consciente de algo:

"Que necesario es, que cada dia cuando nos levantemos nos demos cuenta de que NO ESTAMOS SOLOS, de que son muchos y muchas las personas que estan haciendo prácticas docentes realmente increibles y fabulosas, centros escolares donde respetan a los niños y las niñas con las que se encuentran, centros escolares capaces de no estar aislados del mundo que les rodea y les envuelve, capaces de derribar los muros que les impiden hacer funcional y activo el aprendizaje de todos y todas, donde se rompe con la estructura del mero transmisor de conocimientos por parte de quien lo tiene y se transforman en centros donde las experiencias compartidas dejan fluir toda una serie de descubrimientos y aprendizajes realmente motivadores y transformadores, donde las escuelas y los institutos piensan cada dia sobre lo que les está pasando, lo que estan viviendo, lo que estan haciendo y lo que les gustaría conseguir, centros capaces de evaluarse a si mismos, su tarea y todo lo que ello supone, dejando la puerta abierta y fomentando la colaboración con el resto de agentes que intervienen en la educación de nuestros niños y niñas... Centros capaces, de dialogar para transformar la sociedad en la que se encuentran, entendiendo que el mundo en el que viven no tienen que simplemente adaptarse a el si no que deben transformarlo haciendolo realmente un mundo donde vivir no sea un bueno para algunos y traumático para el resto." Convirtamos nuestros claustros, virtuales y presenciales, en lugares donde compartir lo que somos, expresamos lo que sentimos y compartirmos ilusión y pasión por lo que hacemos... sin olvidar a los más importantes: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS!!!

Un abrazo y gracias a todos y todas por estar ahí!!!!

Esta mañana disfrutabamos de una peculiar reunión interciclo en la que compartir "Contenidos mínimos" que exigir a nuestro alumnado de primer ciclo para ver si estan preparados para pasar a segundo ciclo. Evidentemente, quien no supere esos mínimos no puede cruzar la barrera y deberá quedarse un año más... pero quizás deberiamos plantearnos varias cosas antes de tomar esta decisión, o NO? Se supone, que el niño o niña que no ha conseguido los contenido mínimos... se soluciona todos sus problemas repitiendo? ¿Tenemos los maestros y maestras parte de culpa de que nuestro alumnado no haya llegado a esos mínimos establecidos por el centro? Sin duda creo que sinceramente que el profesorado tenemos una gran parte de culpa que no queremos asumir, y el problema es que siempre salimos con las mismas excusas...

Creo que deberiamos plantearnos varias cosas antes de decir y asegurar que los niños y niñas que tenemos delante no han conseguido los contenidos mínimos propuestos. Me refiero a que realmente los contenidos mínimos que estamos pidiendo, por una parte es cierto que estan en la ley pero por otra, estamos dando toda una serie de contenidos que realmente no se adaptan a su realidad. Es decir, dejamos que el libro de texto decida por nosotros y nosotras lo que es mejor para nuestro alumnado, otorgandoles la oportunidad de SUFRIR una educación completamente descontextualizada de su realidad social y por supuesto que ni por asomo parte de sus necesidades e inquietudes y que ni tan solo trata de establecer los mecanismos y cambios necesarios para realmente adaptarse todo lo que fuera necesario a nuestro alumnado. Es mucho más facil que el alumnado que tenemos se adapte a nosotros y por supuesto al libro de teto. Perdonarme que lo diga... pero esto es muy triste!!!!

Se supone que todos los que nos encontramos aquí en el centro escolar trabajando... hemos pasado un mínimo 3 años por la universidad para estudiar MAGISTERIO, hemos pasado una oposición donde hemos tenido que preparar y defender una programación anual junto con sus unidades didácticas, así como materiales de lo más innovadores... (ALGUIEN HA VISTO ESTAS PROGRAMACIONES O MATERIALES EN EL AULA????) y también hemos pasado una serie de cursos que nos "forman" ;) Se supone que deberiamos ser capaces de olvidarnos de los libros de texto y organizarnoslo todo nosotros a la perfección no? ¿Me equivoco?

Se que es dificil romper con la dinámica de los libros de texto, lo se, pero por favor, lo que no podemos hacer es dejar de plantearnos son nuestras programaciones y lo que realmente estamos haciendo en nuestras aulas. Sin duda necesitamos un cambio metodológico en el aula que parece ser no estamos dispuestos a dar por simple comodidad. Hoy simplemente planteaba las preguntas siguientes a las que me gustaria que me contestarais si pudierais:

- ¿Es necesario repetir durante toda la primaria y toda la secundaria los mismos contenidos? ¿No estaremos haciendo algo mal? ¿Como es posible que desde primero estemos dando los determinantes, artículos, pronombres, descripción... y lleguemos a 1º de la ESO y sigamos con lo mismo?

- Nos podemos plantear un PCC por competéncias donde realmente nos planteemos una reestructuración de los contenidos a dar a lo largo de toda la primaria diferente a la estipulada por los libros de texto, donde muchos de ellos además de repetirse no tienen nada que ver con la realidad de nuestro alumnado...

Ante estas preguntas, diferentes voces... unos dicen que si no fuera por esta repetición seria todavía peor... y otras voces aseguran que realmente por mucho que repitamos unos contenidos si realmente no se produce aprendizaje es como si no hicieramos nada y que por lo tanto seria mejor temporalizarlos y contextualizarlos de manera que se pudiera dedicar más tiempo a contenidos que realmente puedan llegar a ser contextualizado y adaptado a sus edades, sin tratar de exigirles conceptos abstractos para los que realmente no tienen ni las estructuras mentales suficientes.

Y ya no se que pensar... si es que soy un bicho raro, o realmente podemos plantearnos cambiar un poco nuestras programaciones y realmente ejercer bien nuestra profesión, valorándonos como nos merecemos dejando de ser controlados y manipulados por las editoriales y sus "fabulosos" libros de texto. Basta ya de que decidan por nosotros lo que es mejor para nuestro alumnado, y no me vale la excusa de que cada maestro o maestra luego utiliza el libro flexibilizando por arriba y por abajo porque todos sabemos que eso es mentira, y que la comodidad de tener hasta los examenes hechos, no cambian ni el encabezado... Por favor, seamos serios y aceptemos que la comodidad puede con nosotros y no hacemos más que fotocopias de otro libro para ampliar.

Pido perdón por generalizar, pero es que sinceramente creo que los libros de texto estan haciendonos mucho daño y sinceramente, no hace falta ser profesor o profesora con oposición y carrera de magisterio para dar clase con un libro de texto... cualquiera podria hacerlo y si no probar a meter en vuestras aulas a cualquier chaval de intituto y que de una clase... ¿Hay diferencias? Solo una.. el quizás todavía no les grite a sus alumnos :D

Seguro que nuestro alumnado está impaciente por ayudarnos a quitarnos la venda que impide que veamos sus necesidades e inquietudes y vayamos más allá del miserable libro de texto que solo desea decidir por nosotros.

Imagenes:

*'Las barreras del paraíso.' http://www.flickr.com/photos/22094769@N04/3641356554

*'blindfold' http://www.flickr.com/photos/8490723@N03/513459895

Llevo dándole vueltas estos dias a todo lo que me esta pasando este año en lo relacionado a mi tarea educativa, a mi centro, a mis alumnos y alumnas, a mi entorno... Son muchas las cosas que van cambiando, pero sobretodo los sentimientos que me invaden cada dia, sentimientos de felicidad e ilusión porque cada dia veo más cerca una educación preocupada realmente por los niños y las niñas que tenemos delante y menos preocupada y encerrada por el sistema social en el que vivimos.

En ocasiones creo que somos los propios profesores y profesoras los que ponemos límites en nuestro dia a dia y en nuestra tarea educativa. No se si es que tenemos miedo a perder el control o dejarnos llevar por todo lo que nuestro alumnado nos puede llegar a hacer sentir, pero es cierto que somos nosotr@s mism@s quienes nos concienciamos de que hay determinados cambios, determinadas estrategias o determinados proyectos que no se pueden realizar. Y claro, si somos nosotros mismos quienes ya nos impedimos ver más allá y avanzar es imposible ampliar los límites que le ponemos a nuestro alumnado. Tengo la sensación en ocasiones que la posibilidad de decisión, de sentir, de interactuar, de dialogar, de compartir entre alumnado-alumnado, alumnado-profesorado, profesorado-familia, es realmente escasa. ¿Cuantas veces realmente facilitamos los espacios y los momentos tan necesarios para compartir lo que cada uno siente? Y no se trata de que cada uno lo haga en su espacio cerrado y alieanado de los demás componentes de la comunidad educativa, centrandolo simplemente en lo que se diga en el Consejo Escolar o en el AMPA... creo que deberiamos romper con estas barreras y estos límites que nos autoimponemos y tratar de mirar un poco más adelante, solo así las realidades que tenemos delante podrian empezar a cambiar.

Por una parte, como ya he dicho, estos límites autoimpuestos me dan auténtico pavor, pero otro lado, tengo una esperanza, una ilusión que viene dada gracias a la eliminación de un primer límite... el de encarcelarme en mi claustro. Con esto me refiero a no entender mi claustro como el conjunto de profesores que trabajamos en la misma escuela, si no realmente comenzar a comprender mi claustro como todo aquel y aquella maestra capaz de compartir una inquietud, una ilusión, una forma de soñar una escuela nueva, un claustro lleno de madres y padres, capaces de sentir realmente y de compartir sus miedos y agobios... un claustro capaz de reunirse a horas intempestivas a pesar de la distancia, del cansancio y de la diferencia horaria... un claustro capaz de compartir todo lo que hace, lo que siente y lo que piensa... un claustro capaz de realmente cada dia hablar de pedagogia (la gran olvidada en los claustros personales encerrados entre 4 paredes...). Son muchas cosas las que me han ayudado durante este año solo quitándome una primera barrera... MI CLAUSTRO.

Animo a todo el mundo a que se pare en su dia a dia y se mire un poco hacia dentro. Seamos capaces de mirarnos y de ver lo que estamos haciendo, valorando realmente si tenemos algun limite autoimpuesto o bien algun miedo que nos permite avanzar y mejorar en nuestro dia a dia. Yo debo decir, que gracias a convertir mi CLAUSTRO PRESENCIAL en un CLAUSTRO VIRTUAL, he pasado de tener la posibilidad de compartir mis inquietudes, mis miedos, mis agobios, mis esperanzas, mis proyectos, mis ilusiones... con 20 personas a poder compartirlo con más de 300 personas, personas que a pesar de la distancia, de la incompatibilidad horaria, de la diferencia de edad, de gustos, de miedos, de idioma... a pesar de todo eso, han sido capaces de hacerme ver que no estamos solos, que estamos consiguiendo algo maravilloso y que siempre hay motivos por lo que sonreir y estar feliz, despertarse cada mañana y ser consciente de que nuestros alumnos y alumnas se merecen algo más, que un maestro o maestra capaz de coger un libro, leerlo, poner los examenes correspondientes y posteriormente "evaluar" en consecuencia la tarea realizada...

Twitter, ahora mismo, es mi CLAUSTRO, de hecho, podria decir como bien dice Jordi_a que mi CLAUSTRO ES EL MUNDO. Son muchas las cosas que soy capaz de soñar y es realmente gracias a tod@s vosotr@s. A veces es dificil dar las gracias a tanta gente, pero me gustaria que por un segundo supieran que les estoy y les estaré eternamente agradecido por demostrarme por una parte que lo que estamos haciendo puede llegar a ser diferente y por otra parte el compartir como comparten todo lo que son y todo lo que hacen por cambiar este mundo en el que vivimos, porque aunque parezca que no, cambiando el sistema educativo en el que nos encontramos... estamos haciendo algo más por el mundo en el que vivimos.

Eliminemos nuestras propias barreras y nuestros límites, y comencemos de cero, rompiendo con todos los temores y los prejuicios, tratando de romper las barreras que imponemos tanto dentro de nuestras aulas como de nuestros centros, hagamos de nuestros centros escolares centros en los que realmente ser libre de participar y soñar juntos. Hay un mundo de posibilidades que no estamos observando ni valorando por los límites que nos imponemos y aquellos que alguna vez dejamos que nos pusieran. Si algo debemos tener claro, es que nadie puede ni debe decirte: NUNCA SERÁS CAPAZ DE REALIZAR LO QUE SUEÑAS. El problema, es que esta misma frase somos quienes la transmitimos a diario en nuestras aulas... hagamos la reflexion y rompamos con estos límites, estos miedos y estas barreras y consigamos realmente una escuela nueva, una escuela abierta, soñadora y emprendedora, una escuela de todos y todas, para todos y todas!!!!

Esta tarde salía del cole con varias sensaciones extrañas pero enriquecedoras. Por una parte tenia la sensación de que hoy había conseguido sacar la sonrisa otra vez a mis alumnos y alumnas, y eso es algo que me hace sentirme muy feliz, pero por otro lado, se me planteaba la duda, de hasta que punto, somos capaces de pretender acabar con la infancia de nuestros alumnos y alumnas, tratando de "envejecerlos, madurarlos, crecerlos..." de un modo tan espeluznante.

A veces me da la sensación hasta que hemos olvidado de lo que muchas veces son capaces los niños y las niñas. Son capaces de crear, compartir, disfrutar y sonreir hasta límites insospechados mientras que nosotros y nosotras nos dedicamos a cortarlos a todos por el mismo rasero, haciendoles saber que en la escuela no se está para "JUGAR" si no para "APRENDER", en la escuela se está para "ESCUCHAR", no para "HABLAR"...

No se, son estas dudas las que compartía esta misma tarde con @Isabel_Ruiz y @pvil en Twitter. ¿Hasta que punto estamos dispuestos a aprender nuestros alumnos y alumnas? ¿Hasta que punto estamos dispuestos a generar esos ambientes de desarrollo lo bastante sosegados, tranquilos e idoneos para que cada uno de ellos y ellas se sientan libres de compartir con los demas lo que sienten y lo que piensan? Creo que estamos ante una escuela que por supuesto debe cambiar, pero por supuesto debe ser consciente que actualmente, es una escuela que: anestesia, domestica, adormece, aletarga, idiotiza, ningunea, olvida, reprime, silencia.

En este caso, creo que TONUCCI lo resume bastante mejor que cualquiera de las palabras que pudiera decir yo. Y ante todo esto, debemos ser capaces de romper con esta cadena de montaje en la que nos encontramos inmersos echandonos la culpa los unos a los otros. Comencemos a cambiar nuestro dia a dia, dandoles la opción de ser niños y niñas, de tener necesidades de niños y niñas, y tratar simplemente de comprenderlos. Tratemos de otorgarles lo que se merecen, tiempo y cariño, nuestra escucha, nuestra valoración y toda nuestra atención. Estamos ahí para acompñarlos en ese recorrido personal tan increible, ellos y ellas saben muy bien lo que quieren y lo que necesitan, solo que no se lo hemos preguntado nunca o tal vez nunca hemos sido capaces de escucharlos.

Via @dreig hoy me topaba con este video... realmente merece la pena, escuchar de una "niña", que por favor, por el bien de la humanidad, escuchemos y valoremos a los niños y las niñas que tenemos delante. Merece la pena:

Por cierto, si os apetece comentar siempre se agradece aprender todos y todas vosotras!!!