Ya se acerca el final de curso y ya solo me queda esta semana para empezar a evaluar como ha ido el curso, que tal los proyectos planteados y ver si realmente ha sido positivo el trabajo realizado. Sobretodo evaluar todos los aspectos sin dejarme nada por el camino, y para ello me gustaría tener varios puntos en cuenta:
- Como lo han vivido los alumnos y alumnas
- En que aspectos ha mejorado sus competencias y les ha aportado nuevas formas y vias para favorecer su aprendizaje
- ¿Ha mejorado mis competencias y me ha ayudado a reflexionar sobre mi tarea docente?
- ¿Ha servido para animar al claustro?
- ¿Ha potenciando las relaciones interpersonales con entre el claustro y las familias?
- ¿Hemos conseguido que sea un proyecto de centro?
Creo que estas son los ítems que más me interesan para hacer la evaluación de estos dos proyectos que pusimos en marcha en el último trimestre. Sinceramente hablo en plural porque no confio en estar solo y no me creo que un maestro o maestra solo y aislado pueda llegar realmente a hacer algo, pero la realidad la verdad es que ha sido bastante diferente en lo que ha trabajo personal se refiere. Para empezar trataré de dar respuesta al primer punto:
¿Como lo han vivido los alumnos y alumnas? (Para mi el punto más importante)
Por una parte me parece que la experiencia con ellos y ellas ha sido espectacular, realmente nos ha ayudado a cumplir los objetivos que teniamos planteados a pesar de la escasa participación del resto del profesorado. Con esto me refiero a que la participación del alumnado en ambos proyectos solo ha sido por parte de los que formamos la clase de Compensatoria y Pase "TOTS I TOTES..." y sinceramente me entristece, ya que creo que podría haber sido algo fascinante si hubieramos conseguido que todo el mundo participara.
Estos son solo unos ejemplos, que muestran como niños y niñas, todos ellos con necesidades e inquietudes dispares, ritmos y capacidades muy dispares, son capaces de organizarse, cooperar y sacar adelante algo que han promovido y han trabajado para sacar adelante, el huerto. Es increible verlos como por fin tiene sentido usar un metro o una regla, tiene sentido conocer las partes de una planta, tiene sentido utilizar y aprender un idioma, tiene sentido saber las condiciones climatólogicas de Oropesa y el tiempo que hace, para saber si necesitan más o menos agua sus plantas... Están observando ellos mismos el proceso de crecimiento, de algo minúsculo, a algo que esperemos puedan llegar a saborear. Desde la clase de COMPENSATORIA y PASE, tenia tan solo un objetivo primordial: EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA, y que mejor manera de aprender el idioma que utilizandolo, y utilizandolo mediante un aprendizaje vivencial y activo.
En que aspectos ha mejorado sus competencias y les ha aportado nuevas formas y vias para favorecer su aprendizaje
Como ya he comentado antes, creo que realmente han tenido una evolución muy increible, a pesar de que es cierto de que todavía quedan muchísimas cosas por mejorar. A pesar de todo esto, creo que viendo sus trabajos ahora y viendo de lo que eran capaces de manera autónoma a principio de curso, se puede decir que han hecho un trabajo impresionante y han avanzado muchísimo. De no entender nada de lo que leian en el mejor de los casos a ser capaces de expresarse y comunicarse en un idioma como el valenciano, siendo capaces de entender lo que se les pide, y transmitir aquello que piensan y sienten, a pesar de todavía tener dificultades para expresarse. Han habido avances increibles, sobretodo en Lectoescritura, y conseguido todo a través de textos que realmente podían tener sentido para ellos, consiguiendo realmente que el proceso lectoescritor pasara de ser algo mecánico y sin sentido a algo vivencial y con sentido. Este creo que ha sido el avance que nos ha permitido ver estos cambios tan impresionantes, y sin duda, el huerto y la metereologia escolar con la recogida de datos y la posterior expresión de las gráficas ha sido una muestra muy impresionante de lo que son capaces ahora:
¿Ha mejorado mis competencias y me ha ayudado a reflexionar sobre mi tarea docente?
Ante esta pregunta, solo puedo contestar, que al 100% y con esto no quiero decir que esté tremendamente contento por todo lo que he hecho ya que opino que hay muchísimas cosas que podría mejorar en mi dia a dia, entre ellas el ir compaginando mejor los horarios de los alumnos y alumnas, combinando el trabajo individual y personal de cada uno con un trabajo más experimental, por rincones y cooperativo, lo que pasa que todavía me queda mucho por aprender, por organizar, por elaborar materiales... pero a pesar de todo, creo que el tratar de tirar adelante estos proyectos así como el del bloc de aula me ha ayudado a entender mejor los procesos de aprendizaje por el que están pasando nuestros alumnos y alumnas al mismo tiempo que lo estamos pasando nosotros, y por lo menos, estoy contento de ser capaz de pararme cada dia, a pensar que es lo que estoy haciendo. Pero lo mejor de todo y que puedo gritar a los 4 vientos, es que SOY FELIZ POR TENER LA SUERTE DE TRABAJAR COMO MAESTRO, COMPARTIENDO ESTA EXPERIENCIA CON TODOS MIS COMPAÑER@S, PRESENCIALES Y VIRTUALES, Y SOBRETODO POR TENER LA OPORTUNIDAD DE COMPARTIR LA EXPERIENCIA DE VER CRECER A NUESTRO ALUMNADO Y A NOSOTROS MISMOS.
¿Ha servido para animar al claustro? ¿Ha potenciando las relaciones interpersonales con entre el claustro y las familias? ¿Hemos conseguido que sea un proyecto de centro?
Si tuviera que evaluar este apartado, no puedo poner más que un 2. Sencillamente desastroso. El porqué todavía no lo tengo claro, aunque si que me parece tremendamente horrendo y a mejorar al 100% que estos proyectos que deberían de ser de CENTRO, no han sido más que proyectos de aula, y es más, no de varias aulas, si no de un aula en concreto, al menos el proyecto de Metereologia escolar, ya que en del huerto, si que hemos conseguido que 2 ciclos participen.
Por otra parte, todavía no se como ayudar a compañeros y compañeras a entender que hay algo más que libros de texto y programaciones cerradas, para que no vean el huerto o la metereologia escolar, o el blog de aula como una perdida de tiempo si no como una puerta a un aprendizaje mucho más motivador y basado en la experiencia personal y grupal del alumnado. Desde luego, mi tarea pendiente para el curso que viene, es potenciar desde el principio estos 2 proyectos, así como la página web de centro y los blogs de aula. Trataré de animar, contagiar... cosa que por lo visto este año no he conseguido, pero a pesar de todo, estoy contento y no quiero verlo tan trágico.
El curso entra en su recta final, pero no por ello creo que debamos ir hacia abajo, si no todo lo contrario, mirar hacia arriba, y sacar el mayor de los ánimos para acabar el curso de la mejor manera posible, porque realmente ellos y ellas, se lo merecen. Hoy, ya hemos dado un pasito más en el colegio, de momento hemos conseguido que el HUERTO ESCOLAR empiece a parecerse más a un huerto y que no sea cosa de tan solo unos cuantos, si no que parece ser que la gente poco a poco se va haciendo el ánimo de participar. Hoy ya han pasado por el huerto toda la gente de 1er CICLO, y es realmente gratificante, ver a los niños y las niñas sonreir y disfrutar trabajando fuera de las cuatro paredes del aula.
En ocasiones tengo la sensación, de que la gente me tacha de bicho raro o poco preocupado por la educación de los chavales, por el único motivo de que soy de la opinión de que no por estar más tiempo encerrado dentro del aula y de cara a un libro de texto o una libreta, los niños y las niñas van a aprender más, de hecho, creo que soy mas partidario del pensamiento de que la hora en que los niños y las niñas desarrollan mas su potencial es a la hora del patio :D
Pero hoy estoy contento, contento porque el proyecto del huerto y el de la metereología escolar empiezan a tomar forma, ya tenemos los 2 blocs en marcha y con actualizaciones, cierto es que por el momento solo son actualizaciones de los niños y las niñas de mi clase pero confio en que realmente esto se extienda.
El proyecto de LA METEREOLOGIA ESCOLAR, a algunos les puede parecer una perdida de tiempo, pero para los niños y niñas que son responsables de ser el metereólogo del dia y les toca hacer sus previsiones, no es ninguna tonteria. Cuando entran a las 09:30 de la mañana, se pegan por ser el metereólogo del dia, y eso realmente, hacia tiempo que no lo veia.
Cogen una hoja donde poder apuntar todos los datos que necesitamos, van hasta la estación y rellenan la hoja. Luego vuelven a clase y en el ordenador, juntos tratamos de elaborar el post de la mejor manera, corrigiendo todas aquellas posibles faltas y explicando aquellas palabras que todavía no pueda entender, así como algunos de los datos de la estación. Una vez el parte ya esta colgado, pasamos a completar 3 gráficas que modificamos a diario y que ellos mismos son los responsables de que se completen como toca. Vamos almacenando en las gráficas datos sobre el tiempo, la dirección del viento y las temperaturas máximas y mínimas. Es cierto que acabamos de empezar, que hay errores en las gráficas, pero realmente, lo que más me importa es verlos trabajar con datos y realizando operaciones, que seguramente no diriamos que son aptos para niños y niñas que no entienden el idioma, que no tienen un gran nivel de lecto-escritura y quizás, lo peor de todo, que digamos que son niños y niñas que no tienen ningún futuro. Hoy, digo y grito a los 4 vientos, que estos niños y niñas tendrán un futuro mientras no tenga alguién encima suyo que le diga... TU NO PUEDES HACER ESTO. Y por desgracia, somos muchos los maestros y maestras que adoptamos esta actitud.
Respecto al proyecto del HUERTO ESCOLAR, es cierto que tan solo hemos empezado por preparar los caballones, la tierra, las semillas y los plantones, consiguiendo todo el material que nos hacia falta y tratando de encontrar un momento para ir a trabajarlo. Pero a partir de ahora, viene el proceso en el que vamos a ver realmente el seguimiento diario de como van creciendo, de los encargados diarios que deberán cuidar del huerto, de regarlo, de medir las plantas, de controlar la humedad y el sol que reciben, de controlar que se mantenga limpio...
Desde luego, son muchas las ideas que tenemos en mente, y que esperamos conseguir llevar a cabo, de momento, aquí una muestra de los primeros “llauros” i de sus primeras “plantitas”:
En estos dias empieza a calentarse el ambiente en el colegio, y es que a pesar de tener que estar tan solo un año en el centro y al siguiente largarse buscando otro destino, la gente acaba quemandose.
Y es que, aunque parezca increible, todavía somos capaces de cometer errores que nos cuesta evaluar y ver que son perjudiciales para los alumn@s. El problema esta vez no es otro que el querer solucionar el "PROBLEMA" de la "DIVERSIDAD". Y el problema reside en esta concepción, cuando relacionamos la diversidad con problemas. Cuando no somos capaces de entender la riqueza cultural que podemos compartir, cuando no somos capaces de respetar la diversidad de ritmos, de intereses, de inquietudes, de sentimientos, de situaciones personales y familiares... cuando no somos capaces de entender esto como una riqueza, es cuando tendemos a verlo todo oscuro y tratar de homogeneizar al alumnado que tenemos delante. ¿Y esto como se puede hacer? Facil, grupos flexibles mal llevados a la práctica por la falta de recursos, por una mala iniciativa, por hacerlo todo a parches y encima por no querer evaluar el proceso que se está llevando a cabo, y finalmente, si sale mal, está claro el motivo, L@S PROFESOR@S NO SUPIERON LLEVARLO A LA PRÁCTICA.
Y es que yo me pregunto... ¿tan dificil es escuchar la valoración que tienen los padres, madres, familiares, claustro y todos los agentes que intervienen en el centro??? Pues parece que sí, porque en el centro en el que trabajo, en el último claustro ya se informó de que no se iba a evaluar el sistema de agrupación en primaria ya que era un proyecto de dirección y este iba a estar vigente mientras el equipo directivo siguiera vigente... Y yo, como un maestro más, que no cree en la discriminación y creación de ghettos... ¿QUE PUEDO HACER? Antes decir que ya estoy harto de discutir de buenos, regulares y malos modos.
No creo y no confío en la discriminación de ningún tipo, y de hecho creo que lo único que estamos consiguiendo separando y creando grupos en los que unos van bien y otros van mal es potenciar el sentimiento de menosprecio, e infravaloración que puede tener el alumnado del flexible B sobre si mismos. Además ell@s son conscientes de estas diferencias, los que van al grupo B es porque no tienen el nivel para estar en el A y es mas, se utiliza como refuerzo negativo... frases como: "Si no trabajas te bajaré al grupo B" ¿Se puede tener mas desprecio sobre los alumnos?
Solo pretendo que se escuche la voz de los maestr@s y de los padres, madres y familiares. Que se informe bien de todo lo que esta pasando, ver tanto los positivo como lo negativo, ver donde estan los errores, y tod@s junt@s construir un proyecto nuevo, un proyecto compartido y comprometido. Reconocer la DIVERSIDAD como un regalo y dejar de generar dos itinerarios... FLEXIBLE A = UNIVERSIDAD, mientras que FLEXIBLE B = CALLE, CARCEL, CARNE DE CAÑON, SIN FUTURO... Tratemos de pensar como pensaria un niñ@, al que por tener unas caracteristicas determinadas ya se le dice el grupo al que debe ir y se le presupone de lo que va a ser capaz, limitandole así todo lo que pueda avanzar, ya que es el propio maestro o maestra el que supone lo que el niño o niña no puede hacer y por tanto, ni lo va a intentar, y por ese mismo motivo, un niñ@ que va al Flexible B, a pesar de que su trabajo diario y su avance se pueda evaluar de excelente o notable, nunca va a tener esta nota por estar en ese grupo, grupo que aspira a una nota máxima de bien, porque claro, no es comparable un niño de un flexible A a un flexible B.
Tengo momentos de desesperación, porque realmente, no se que más hacer, y los ánimos en el cole cada vez están más calientes. Al final, quien lo acaba pagando son los niños y las niñas y eso es muy INJUSTO.
Pero no todo es tristeza y desánimo, ante todo esto, dos proyectos en mente en los que intentaré vincular al resto de profesorado y alumnado del centro...
De momento ya tenemos los blogs creados donde el alumnado irá escribiendo y compartiendo todo lo que van haciendo, van aprendiendo y por que no... van disfrutando. Y si se os ocurren comentarios, ideas al respecto y sugerencias para todo esto que os voy comentado... recordaros QUE SE AGRADECEN MUCHÍSIMO VUESTROS COMENTARIOS.
El otro dia estuve hablando de todo lo que tenia en mi aula y como trataba de organizarla. Han pasado ya unos cuantos dias desde que estoy en este aula y puedo decir que realmente estoy aprendiendo muchísimo. Tanto gracias a la gente de Twitter como a la gente de otros coles que con su experiencia animan a ir probando nuevas experiencias y a dejarse guiar por lo que realmente el alumnado que tenemos delante necesita. Por ello mi reflexión de hoy va encaminada acerca de que tipo de actividades utilizar en el aula y cuales creo que son más beneficiosas para nuestro alumnado, sobretodo relacionado con el uso de las TICS dentro del aula.
Sin duda, una cosa importante que he podido comprobar dentro del aula es la realización a nivel personal que siente cada uno cuando es capaz de "PRODUCIR" Y "COMPARTIR". Sin duda, esto es lo más gratificante para chavales de primaria, por ello herramientas que pienso que son idóneas para trabajar durante toda la primaria sea cual sea la materia a "aprender", creo que son aquellas que permiten trabajar la creatividad, entornos abiertos, inquietudes y necesidades individuales y que parten siempre de la imaginación de cada uno. Todo este tipo de herramientas, puedo deciros, que son impresionantes cuando ves a ALEXIA, corriendo por la clase con una sonrisa enorme en la cara y diciendo, HE ESCRITO UN CUENTO!!!! LO SE LEER!!! Y ENCIMA ES MIO!!!! "Hoy voy a leerlo en casa muchas veces para poder grabarlo bien!!! " -decia Alexia, y así fue, en un dia no os podeis imaginar lo que esa niña ha leido en casa. Increible.
Sin duda, cuando hablamos de constructivismo, pienso que esto es lo imprescindible, que los conocimientos de cada uno de ellos y ellas, sus inquietudes y su forma de entender la vida se vean plasmados en todo aquello que hacen, en todo aquello que les ayuda en el aprendizaje del proceso de la LECTO-ESCRITURA, que sin duda, si no es vivencial, sabrán leer muy bien pero su interés, comprensión y pasión por la lectura se verá destruida.
"Hi havia una vegada una casa encantada en la que vivien monstres, vampirs. Fantasmes, aranyes i bruixes. Un dia, dos vampirs es van ficar a discutir perquè un d’ells deia que ja no volia viure més, i que es volia morir. Finalment, després de molt discutir, li va fer cas, li va xuplar tota la sang i va acabar amb la seua vida, i així va ser com la casa va quedar amb un sol vampir. I conte contat, conte acabat."
Cuento de Alex
Ahora mismo, con cada uno de ellos y ellas voy tratando de utilizar herramientas distintas pero con un mismo fin, producir, publicar y compartir. De nada sirven las actividades mecánicas por mucho que se hagan con ordenadores, al fin y al cabo acaban siendo lo mismo... un libro de texto pero en una pantalla... Un mismo perro pero con distinto collar, y eso realmente, no les vale para absolutamente nada, o al menos, ese es el caso de los chavales con los que tengo el placer de compartir esta experiencia, y lo mismo me ha pasado en años anteriores.
Aquí os dejo un listado de herramientas utilizadas actualmente y muy gratificantes:
- TEATROS DE MARIONETAS: Grabación mediante cámara de video + edición en kino + youtube
- MINI TELEDIARIO: Grabación mediante cámara de video + edición en kino + youtube
- PROGRAMA DEL TIEMPO: Emisión a diario a través de una foto del tiempo en Oropesa del Mar y con el audio grabado: Fotobabble
- PROYECTO COMPARTIDO: Proyecto de todo mediante una wiki (wikia)
Son muchas cosas, pero sin duda, ver como chavales de 6 a 12 años, se ayudan entre ellos, se enseñan a escribir, a utilizar el ordenador, a leer, a escribir, compartir información, a distribuirla... Es impresinante, el camino recorrido hasta ahora y lo que nos queda por recorrer, y convencido estoy que en el aprendizaje de la lectoescritura y el aprendizaje de un idioma como es el valenciano, no hay mejor manera que partir de sus interes y partir de sus propias creaciones y publicaciones, y vuelvo a repetir, el mundo de la web 2.0, es un mundo infinito y en el que quieren sumergirse sin miedo a ahogarse, no como muchos de nosotros.
{jcomments on}Tras un largo tiempo de inactividad en esta página, he decidido plantearme un cambio. Un cambio en la concepción de la página y que supone un nuevo espacio donde reflexionar, compartir y actuar. A partir de ahora me gustaría y trataré de convertir este espacio en un lugar donde ir apuntando todo lo que voy descubriendo a lo largo de los días, de todo lo que voy aprendiendo con la experiencia y también de todo aquello que voy haciendo a diario con mis alumnos, apuntandolo siempre junto a la reflexión del dia a dia y lo que ellos y ellas me van aportando. Este primer post sobre mi aula, realmente creo que me va a costar por el hecho de tener que plasmar en un post todo lo que estoy haciendo en la actualidad, pero para ello trataré de hacerlo de manera organizada y empezar por el principio, presentadoros las herramientas que tenemos en clase y quienes la formamos:
La clase es de Compensatória y PASE lo que supone varias cosas importantes a tener en cuenta:
- Los alumnos y alumnas pueden ser desde 1º a 6º
- No entienden el idioma (Valenciano)
- La diversidad está presente
- Cada uno y cada una tiene unas necesidades, ritmo e inquietudes muy dispares
- Carencias básicas a nivel de conocimientos de lengua y matemáticas
- Para muchos se convierte en el aula de acogida si no entienden ni el castellano ni el valenciano
- Debemos lograr que en el menos tiempo posible adquieran los conocimientos mínimos de idioma y conocimientos básicos en las areas instrumentales para volver a su aula de referencia de manera que cada uno de estos alumnos, según sus necesidades salen unas horas determinadas del aula, ya que unos pueden salir 3 o 4 horas a la semana mientras que otros pueden llegar a salir entre 10 y 12 horas semanales
- Trabajo completamente individualizado así como el plan de actuación con cada uno y cada una de ell@s.
- Y todo ello respetando sus procesos vitales... ¿o no? ESTE ES MI GRAN DILEMA
Actualmente, en clase disponemos de materiales básicos de otros años, ya que es el primer año que entro en compensatória y los materiales de años anteriores son todo fotocopias y poco material para iniciarse a la lectoescritura desde un metodo constructivista. Por ello tuve que empezar desde principio de curso a elaborarme y montar mis propios materiales, pero gracias a muchos compañeros y compañeras de otros centros pude ir consiguiendo poco a poco, tan solo es cuestión de plastificar, recortar, pegar,... pero bueno, poco a poco, ya vamos teniendo más materiales en el aula, que nos permiten el trabajo por rincones, favoreciendo así el aprendizaje individual, adaptado a cada uno y autónomo mediante una rápida correción visual e incluso mediante la autoevaluación. ¿Como? Mediante materiales como estos, donde trabajamos vocabulario básico del idioma a aprender así como trabajamos y repasamos la lectoescritura:
También disponemos en el aula de otros rincones matemáticos con diversos materiales como ábacos y demás que nos ayudan a trabajar sobretodo la numeración y la descomposición así como también los algoritmos, pero que por el momento todavía nos falta mucho por avanzar.
Pero por suerte, disponemos de unas herramientas fabulosas que permiten y favorecen el aprendizaje cooperativo y a la vez autónomo, con una gran fuerza intrínseca de motivación y favoreciendo un aprendizaje verdaderamente vivencial y compartido. Estos estan en el rincón TIC y son 2 ordenadores de sobremesa, un servidor y dos clientes ligeros, que junto con 2 routers de casa, una impresora, y el portátil, conseguimos que nuestros alumnos y alumnas puedan convertir este rincón en una puerta al mundo exterior donde poder llevar, compartir y producir sus propios materiales.
Para ello nos aprovechamos de todas las herramientas que la web2.0 nos ofrece, y así disponemos de lo siguiente creado por nosotros:
1.- La web del centro escolar que todavía se encuentra en construcción:
5.- Espacios en FLICKR y PICASA donde compartimos lo que hacemos:
Y creo que no puedo acabar este post sin agradecer en un primer plano, a profesores como @jordi_apor todo lo enseñado y compartido y a @fgpaez y el cole SAN WALABONSO por lo que animan al público con su que hacer diario y a CREACTIVOS y CONSTRUYENDO NUESTROS SUEÑOS, por todo su trabajo, ya que su experiencia nos ha servido muchísimo en estos dias y a toda la gente de TWITTER que he podido conocer en estos últimos meses que son siempre un aliciente y un todo un pozo de sabiduria al que poder acudir a diario para seguir aprendiendo.
Mi aula
Ya se acerca el final de curso y ya solo me queda esta semana para empezar a evaluar como ha ido el curso, que tal los proyectos planteados y ver si realmente ha sido positivo el trabajo realizado. Sobretodo evaluar todos los aspectos sin dejarme nada por el camino, y para ello me gustaría tener varios puntos en cuenta:
En que aspectos ha mejorado sus competencias y les ha aportado nuevas formas y vias para favorecer su aprendizaje
Si tuviera que evaluar este apartado, no puedo poner más que un 2. Sencillamente desastroso. El porqué todavía no lo tengo claro, aunque si que me parece tremendamente horrendo y a mejorar al 100% que estos proyectos que deberían de ser de CENTRO, no han sido más que proyectos de aula, y es más, no de varias aulas, si no de un aula en concreto, al menos el proyecto de Metereologia escolar, ya que en del huerto, si que hemos conseguido que 2 ciclos participen.
El curso entra en su recta final, pero no por ello creo que debamos ir hacia abajo, si no todo lo contrario, mirar hacia arriba, y sacar el mayor de los ánimos para acabar el curso de la mejor manera posible, porque realmente ellos y ellas, se lo merecen. Hoy, ya hemos dado un pasito más en el colegio, de momento hemos conseguido que el HUERTO ESCOLAR empiece a parecerse más a un huerto y que no sea cosa de tan solo unos cuantos, si no que parece ser que la gente poco a poco se va haciendo el ánimo de participar. Hoy ya han pasado por el huerto toda la gente de 1er CICLO, y es realmente gratificante, ver a los niños y las niñas sonreir y disfrutar trabajando fuera de las cuatro paredes del aula.
En estos dias empieza a calentarse el ambiente en el colegio, y es que a pesar de tener que estar tan solo un año en el centro y al siguiente largarse buscando otro destino, la gente acaba quemandose.
